展藝學群|當代社會與人課程展區

「如果未來AI的技術進步,會有哪些工作將被取代?」

「除了使用武力的戰爭之外,還有/將有哪些類型的戰爭?」

 

正在快速變化的社會,漸出現我們未來可能面臨的問題。展藝學群「當代社會與人」課程,即是將這些人類社會的文化與生活中的要素、問題,分成幾種主題帶領同學們一起討論。這堂課不如一般學校使用教科書讓同學們學習社會,而是透過討論生活中的社會議題,增進同學們的獨立思考。

 

這學期的主題分5個部分:科技、資訊、人權、國際政治與戰爭,課程中除了學習它們的內涵外,同時也要探討其重要性,以及將這些議題與自己產生連結。

 

我們上課的方式很多元,不管是書、網站、電影、新聞都能變成我們的教材。老師常使用電腦投影的方式給同學瀏覽相關資料,也讓同學們分成小組蒐集資料、整理與分享。在使用這些教材學習的過程中,同時在學習如何判斷訊息、資訊的真偽。而課程的重點並非是將世界曾經發生的過大事,或世界各地的特產一一記下來,而是透過學習與探討,讓學生能與社會產生共鳴。

在期末成果展時,我們從本學期課堂上討論的議題中,設計出3個題目來與觀展人產生雙向互動,希望了解不同觀點與思考:

 

1.討論或宣傳「某個地區該從某個國家中,分裂出去獨立」這類議題,是否屬於言論自由的範圍?又或是討論與宣傳者應該被禁止、逮補?

(補充:如,花東地區該從台灣分裂出去獨立、加州該從美國獨立、琉球該從日本獨立…等)

 

同學多以言論自由為基本權利,若無法證實討論或宣傳獨立議題會傷害他者的人權或自由,就不該禁止該言論。也有同學認為禁止討論只會讓問題在看不見的地方發酵,無助於解決思想差異。

 

2.請問你覺得我們該以「全民公投的結果」、「憲法」哪一方,作為法律修訂標準?

(補充:一般認知中,「憲法」是一個國家的根本大法,是為了保護國家主權、民權,增進人民福祉之用,任何法律與憲法抵觸者無效;而依據公投法的「全民公投」則是全體國民對於眼前事情該怎麼處理的看法。)

 

關於本題,同學們傾向認為憲法是保護人民基本權利與穩定國家的法條,有一定的權威性在。並且認為公投太過草率,選民易混淆艱澀難懂的公投條文,很多時候也沒有對公投充分了解。

有同學以「英國脫歐公投」為例:「在正反兩方都勢均力敵的狀況下才會舉辦公投,因此公投似乎不能完全當成全體國民的展現。英國脫歐的票數差距其實不大卻還是決定脫歐了,這代表英國還是有將近半數的人民反對脫歐,而這造成的後果就是到現在都還沒脫歐,也浪費很多社會資源。」

 

3. 在法律制度方面(權利義務),人類可不可以與機器人締結婚姻關係?

(補充:此處機器人設定為無自主意識,但可以是各種類型的單一個體。此處是討論法律規範之婚姻,非討論感情、愛情。)

 

此題目可能因為先強調了「法律制度方面」,因此同學們傾向認為既然機器人沒有意志,在法律上也未擁有一個「人」的地位,而且無法實行人類婚姻上的權利義務,所以機器人不該與人類締結婚姻。

作者:展藝學群學生