習飛學群｜期末成果展：從設計到實踐的策展歷程
這次的展覽不需要跟以往一樣
自習飛學群成立以來，每個學期皆會舉辦期末成果展。翻閱過往的資料，展覽多專注於如何展現學生個人專題作品，彷彿一場自學成果博覽會，來自各種領域、形式的作品百花齊放，觀者可自由穿梭於獨立的作品、與作者進行各自互動，了解其作品的緣由、形成脈絡，藉此窺知作者的特質。
期初，我帶著過去的經驗著手期末成果展，思考如何提高孩子的參與度及作品的可見度。然而在某場會議裡，這樣的想法被打翻了：「我們不一定要做同樣的事情，我們可以捫心自問這次的期末成果展想要展現什麼？展覽的觀者會是誰？ 他們想要看什麼？」換句話說，習飛學群的期末成果展核心，被重新定義了。
於是我們開始向自己發問：展覽的核心是什麼？一時之間跑出很多答案：展現孩子的學習歷程、讓觀者知道孩子在習飛學群得到什麼、孩子在習飛學群裡的樣貌……。一連串反覆的腦力激盪下，我們決定了新方向：這次展覽核心在於建立習飛學群孩子與觀者的連結。
我們計劃展現習飛學群各課程的核心概念與成果，並邀請孩子們把在習飛學群裡汲取到的養分，轉化成展場裡的各項互動、形式活動呈現，讓參與觀眾更貼切的感受到習飛學群孩子的樣貌。過去的展覽裡，孩子的樣貌多與作品連結，然而這次，期待的是孩子如何呈現他們在習飛學群裡自學的樣貌。
「老師，期末成果展要做什麼？」
核心確認之後，便進入展覽內容的設計。習飛學群總共有四個課程：專題引導、綜合引導、社會主題、數理主題，以及社團活動。各自帶著不同的概念與內容，刺激著孩子的學習經驗。由於主軸在於習飛學群孩子如何參與在這次的展覽裡，我們繼續從一連串問題開始：孩子扮演的角色為何？我們希望參觀者如何與他們互動？
思考後，我們將孩子們分組，每個孩子得到一個如何協力期末成果展的任務：這場展覽將由他們結束。各個習飛學群老師則是負責開啟展覽內容。根據不同的主題課程，老師各自彙整展覽內容，習飛07學群的孩子則是擁有更多能力投身於內容的設計。習飛05學群的孩子則是承接各個習飛學群老師準備的內容，以自己的方式於展場上面呈現給觀者，與觀者進行互動。展覽前夕，習飛05學群的各小組討論出以下活動：
專題引導： 請於抽獎箱裡抽出一顆號碼球，找出與號碼數字對應的作品，給予回饋。綜合引導：請觀賞該區域的15格展示品，並寫下最喜歡的展示品號碼。社會主題：邀請觀者一同進行世界地理拼圖數理主題：現場展示鋸鞋子實驗過程，解釋其實驗重點與原理。
世界地理拼圖
預期的期末成果展 VS 實際的期末成果展
展覽於 1月12日星期天上午10點正式開始，孩子們各自擔任展場各區域的解說員，觀者自由穿梭在展覽各個角落，可能是聆聽著孩子，也可能是欣賞作品。現場亦安排學生短講發表，座無虛席，擔任串場主持人的 Connie（習飛07學群），稱職地介紹各個上台的孩子，不時以輕鬆的話語活絡現場氣氛，其不膽怯的樣貌應是令人印象深刻。結束時，我們也獲得一些回饋。
儘管我們努力且期待展場上的所有活動皆如預期，實際上並沒有。有些設計的活動並沒有順利地進行，甚至一些預期要實踐的概念也未成功呈現，然而這些失敗及遺憾皆成了經驗，存在習飛學群的學習歷程裡。期末成果展終究是結束，但是這場經驗沒有止步，因為下一次期末成果展，它會再度被開啟。
曾在婉琪老師的臉書上面看到這句話：「自學不是自動自發念完課本的東西，而是能找到自己想要做的事，一直去完善與創造它。」對一個選擇自學的孩子而言，究竟要如何實踐以上那句話，對於不同年齡層的自學者來說，答案不盡相同，對於習飛學群，這一群介於五年級到八年級的孩子而言，尋找樂趣與互動是他們的想要，創造力由此而生。下一次習飛學群期末成果展，肯定又是另一番風景。
作者：許海音（習飛05學群導師）