防疫X自主學習｜疫情期間，如何帶領小孩在家自學
農曆年前，因為武漢封城的因素，我提早跟孩子提到這次疫情的嚴重性，因此在出發到高雄前，他們就知道「口罩」跟「肥皂洗手」這兩件事情很重要。小孩對說教比較反感，所以我找了《危機總動員》(Outbreak)與《全境擴散》(Contagion)兩部電影，最後他們對生化武器比較有興趣，所以我們看了後者。期間又陸陸續續看了《年代向錢看》跟Youtube上有關冠狀病毒的起源影片，小孩就從「防疫的角度」，逐漸轉變到「想知道什麼是武漢肺炎」，在這個機會之下，也想看看這幾個禮拜到底吸收了些什麼？就帶著他開始做武漢肺炎的心智圖。
從5個W(What, Who, When, Where, Why)跟1個H(How)開始，由爸爸提問、小孩口述，並利用心智圖軟體開始幫忙打字，引導他的思路，包含：什麼是武漢肺炎？會有什麼症狀？誰造成這次疫情大感染？怎麼傳染的？為什麼這麼嚴重？發生的時間？發生的地點？造成什麼影響？要如何防治？跟台灣的關係是什麼？
開始跟孩子討論以上的問題後，也彙整了他這段期間所看過的所有資料和影片，以及協助他提出更多延伸跟疑問，這個過程帶著他查閱ICAO、WHO、鑽石公主號、Twitter等等，最後用他的口述打出心智圖的基礎，讓孩子練習抄寫紀錄。
其實整個過程的重點在「引導思辯」：真的是這樣嗎？要怎麼查證？確定是對的嗎？還可以怎麼確認？但是小孩被問久了也會不耐煩，所以還是要適可而止。從中協助示範如何解決問題，讓他知道怎麼做，能讓過程挫折感降低。
最後抄寫完心智圖之後，他說他看到很多說明圖示跟幽默的諷刺圖，他要上網找這些圖貼上去，這樣看起來才會好看(顯然不是走簡約風格)，最後的成品如附圖。
理想跟現實是有差距的，爸爸一直很想引導他去比較17年前的SARS，或是看看《全境擴散》這部電影，甚至何謂資訊落差造成的恐慌，以及恐慌造成的傷害及混亂！但是小孩顯然有自己的想法，歷經兩三天的報告製作後，他抬頭跟我說：「我知道我下一張心智圖要做什麼了，我要了解所有的病毒，因為病毒太厲害了，小小的看都看不到，卻可以打敗人類。」於是我只好繼續爬資料，找一些小孩能懂的微生物入門，同時也觀察他的熱情可以延續多久，再做調整。
