在家自學要注意什麼？要怎麼要安排或執行計畫才是最適合孩子的？這恐怕是很多家長的焦慮來源。 在親子對話系列的第一談，邀請羽白學群的自學家長聊聊母女倆怎麼安排自學生活，怎麼花時間嘗試、協調、溝通的路上，在培養自主的能力中獲得免除焦慮的自由。
採訪/周舒儀
與談/邱灝芝
製圖/林采璇
申請⾃學第三年，加⼊⽻⽩學群第⼆年，灝芝與⼥兒還在摸索屬於⾃⼰的⾃學之 路。跟很多⾃學家庭⼀樣，會⼀直以為⾃⼰沒有在軌道上，這也往往是親⼦衝突的 點——因為覺得已經⾃學⼀兩年了，應該要很清楚知道⼀些事情？灝芝說：「但是 其實回到親⼦關係來看，她⽣出來到現在，其實我們才認識九年⋯⋯以⼈類壽命六 ⼗歲、⼋⼗歲來講，都才剛起步⽽已。」
要論⾃學以來的⼼路歷程有許多，不過，要跳脫於現況之外思考，灝芝認為並不容易。 主要是因為現在的資訊量太⼤，看到別⼈做什麼事，⾃⼰沒有做什麼事；別⼈做得到什麼事，⾃⼰⼜做不到什麼事，就容易被影響：「媒體其實是⼀個萬惡的根源，那種東⻄到後來就會變得疲乏。」若沒有清楚地知道⾃⼰的個性，容易⽽被漫天的資訊羅網⿇痺。
第⼆年後，以為會上軌道，但卻是⼀連串的崩壞。以時間的掌控為例，「要讓⼩孩睡飽的話，⼤部分就是早睡早起嘛，⼀天就是要運⽤好多時間。最棒的就是早上精神很好， 所以學習都應該排在早上。」不過最近開始檢討後，發現其實家裡沒⼈是所謂的「晨型⼈」：例如爸爸⼯作的緣故，出⾨與回家的時間並不固定，有時候九點、⼗點⼩孩聽到 爸爸回來，總是會想要起床找他。
⼜例如，由於⼥兒屬於觀察型的⼩孩，所以⼀整天到晚上，經過沈澱跟整理之後，其實是她能量累積到最澎湃的時候，所以看到她還沈浸在畫畫中，就覺得不應該打斷她的創作。⽽另⼀⽅⾯，知道⼩孩⼦應該要早睡、要⻑⾼，看到九點⼗點還在畫畫的⼥兒，⾝為⺟親的⾃⼰也會感到焦慮與掙扎。知道⼩孩處於很有興致與能量的狀態，同時⼜擔⼼沒辦法如此維持體⼒，也會影響發育。
此般的掙扎，從⼥兒還在學齡前階段就有了。⼤家都覺得家裡穩定對⼩孩是很重要的， ⽽灝芝也知道⾃⼰必須要幫⼩孩營造⼀個很穩定的環境、變成情緒很穩定的媽媽，這樣⼩孩就會穩定地⻑⼤。不過事實上，可能因為⾃⼰的個性，常常會覺得不想跟別⼈⼀樣，或質疑為什麼⼀定要這樣，為什麼⼀定要那樣。
「我也是⼈，我也會有情緒啊。」灝芝形容如此這般，不停地「原諒⾃⼰。」
「當你這樣想的時候，⼼裡⼜會有⼀個聲⾳跟你說：好像太容易放過⾃⼰了？也會有各種聲⾳跟你說，如果你今天要帶⼩孩⾃學，就應該要很有能量。」可是，真的是這樣嗎？
學習成為⼀個共同體
平時⼀週的規劃，週⼆與週五⽻⽩群學⽇，週三可能會參加社群⽇或步道課。有時週⼀會⼀起去上班，變成其實只有禮拜四⼀整天在⼀起。外⼈就會覺得這很奧妙，那這樣⼩孩是否還在⾃學的狀態。
把⼩孩帶去上班的理想狀況是：做⾃⼰的事，例如學語⽂跟數學。畢竟⾃⼰的⼯作之處 是⼀個很棒很安全的空間，無聊的時候還可以去逛逛展場。⼀開始⼩孩也覺得還蠻不錯的，但不久之後，不在媽媽的視線範圍內就會消失。「我們認為她應該先做的事情，例如語⽂練習或是數學作業，她都盡量拖到最後⼀刻。就像因為不想進房間上課，所以就 會吃早餐吃很～久。」
想要盡情享受當下，才能深呼吸去做她最不想做的事。
以灝芝家來說，如同先前提到的家庭成員特性與家庭⽣態的關係，若要有⼀個「健康」、「穩定」的成⻑環境，就會變成全家都以⼥兒的作息為主。例如爸爸回家的時候必須輕聲細語，避免發出聲⾳吵到⼥兒睡覺。但後來也覺得沒必要這樣：「我們應該是⼀個共同體，我們是⼀組的，做⼀件事情與決定的時候，盡量希望⼤家都可以共好。所謂共好的就是沒有⼈委屈，我們不要因為⾃⼰想要的東⻄⽽去傷害別⼈、怕造成別⼈的負擔。 這才是⼀個家。」
不管是⾯對家庭⽣活、學習或做⽻⽩的專案，由於⼥兒常常處在⼀種跟她說什麼，就會覺得這個也不錯，這樣也⾏的狀態，「不過如果⼼很⼤，想要的東⻄很多，⼩孩⼦⽐較沒辦法聚焦。」
就像很多東⻄，她不知道⾃⼰到底是會還是不會。當看到⼩孩以為⾃⼰會，⼜不想要給予⼤⼈既定的框架，就是同時作為⺟親與教學者的難為之處。
以「學習注⾳符號」為例，幼兒園的⽅式是教他們認識注⾳符號，可能是拿⼀些填字本練習，並不是有系統的教學⽣怎麼練習拼⾳。像國⼩的 11 週注⾳教學，按照流程進⾏的話可能真的就會了。⽽孩⼦從幼⼩銜接到⼩學時，以注⾳符號為例，因為看過很多次了，都覺得⾃⼰已經學會；⽽真正要去運⽤的時候就產⽣各式各樣的問題，例如⼆聲三聲分不清、沒辦法直拼、⽐較難發⾳的字就會不夠清楚等等。
畢竟學習成效若沒有客觀的標準，⼜疏於練習的話，就更難真正建⽴起屬於⾃⼰的成果。 這個時候就要花時間修正回來，讓⼩孩知道「原來這才叫學會。」想辦法讓⼩孩無痛地接起來，把學習建⽴⽣活實際的運⽤上。
在⼥兒目前為⽌的⽣命中，學習最久的是跆拳道。「武術這種實際的東⻄就是要練，不練的話根本就學不會。所以就會碰到很累啊、不想去，甚⾄不提醒就會常常忘記要去上課。站在家⻑的⽴場，就會覺得孩⼦真的想學嗎？但問她要放棄嗎，卻堅持說不要。」
花時間去摸索與感受⾃⼰到底想不想做這件事，似乎不分⼩孩或⼤⼈都需要。
提到為什麼⼩孩⾃學，因為⼤學畢業還找不到⾃⼰想全⼼投⼊的事情，所以希望⼩孩能 夠找到這件事，提早發掘⾃⼰的能⼒。不過到底花多久時間、要到什麼時候、應該要給 多少資源、要做多少嘗試才能達到；或是，真的有可能嗎？這恐怕是家⻑最關切的部分。 畢竟每天的每天，孩⼦的狀態都不⼀樣，被刺激觸發的點也會不⼀樣。